العرض العادي
- مطبخ كنتوسة
- ازياء موضة واناقة
- الرشاقة والرجيم
- صور
- رعاية الام والطفل
- الأعمال والاشغال اليدوية
للنساء فقط
المنتدى التعليمي
اخر اخبار التربية والتعليم ونتائج الامتحانات والنماذج والكادرات واخبار المدرسين ,النتيجة برقم الجلوس,نماذج,مراجع,سلاح التلميذ 2020.
نسخ رابط الموضوع
https://vb.kntosa.com/showthread.php?t=19675
#1
اخضر فى فوشيا
اساليب التقويم في التدريس
اساليب التقويم في التدريس عبر موقع كنتوسه، يعيش الإنسان فترة كبيرة من حياته يدرس وهناك أساليب مختلفة يتم استخدامها من أجل تقويم الطلاب، وتلك الأساليب مختلفة ومتنوعة ومن الضروري اتباع تلك الأساليب من أجل التعرف على مدى فهم الطلاب واستيعابهم للمادة العلمية.
اساليب التقويم في التدريس
اساليب التقويم في التدريس
التقويم يمكن تعريفه على أنه عملية عن طريقها يتم تحديد مدى تقدم الفرد أو الطالب ونجاحه في تحقيق الهدف التي تم وضعه له، وذلك عن طريق تعرفه على المشكلة والعقبات التي تعرض لها بهدف تحسين العملية التعلمية ورفع مستواها.
ومن وجهة نظر أخرى تم تعريف التقويم على أنه عملية جمع عدد من المعلومات والعمل على تحليل تلك المعلومات وتفسيرها من أجل مساعدة الطالب أو الشخص على إصدار قرار في مشكلة لديه.
وبعض من العلماء قام بتعريف التقويم على أنه عملية يتم عن طريقها قياس التغيرات المرغوبة التي ظهرت مؤخرا على الفرد، وجاءت أساليب التقويم في التدريس ما يلي.
التقويم التكويني
الأساليب الجديدة لتقويم تعلم الطلاب
هناك الكثير من الأساليب الجديدة التي تعتمد على الأداء الخاص بالطلاب، وتؤكد تلك الأساليب قياس ما يقوم به كل طالب من أنشطة، كما أن تلك الأساليب تتيح للمعلم مراقبة كل طالب أثناء العملية التعليمية، ومن بين تلك الأساليب ما يلي.
خرائط المفاهيم أو خرائط التفكير
عبارة عن أداة حديثة تستخدم في التقييم ويمكن استخدام تلك الأدلة في تقويم البناء المفاهيمي وذلك بعد الاستغناء عن الاختبارات التقليدية، فهي تعمل على ترتيب الأفكار والمفاهيم وتنظيم كل منهما.
توضح تلك الأدلة الطريقة التي يمكن اتباعها في ربط الطلاب للمفاهيم التي تعلموها، إضافة إلى المساعدة في تكوين مفاهيم جديدة.
ومن الجدير بالذكر أن المفاهيم هي القاعدة الأساسية للتعلم، والخطوة الأولى في بناء خريطة التفكير هي وضع المفاهيم الرئيسية وكذلك الثانية، ومن ثم تنظيم تلك المفاهيم على هيئة علاقات هرمية.
دور المعلم
اساليب التقويم في التدريس
عبارة عن وسيلة أخرى من اساليب التقويم في التدريس، ومرتبطة بمجموعة من الأساليب والاستراتيجيات الغير تقليدية في التعلم، والتي تعمل على تعزيز التفرد ورعاية الابتكار والموهبة بشكل فردي.
وفي هذا النوع يكون الباب مفتوح أمام الطالب في تقديم كل شيء يثبت توظيفه لعدد من المصادر في تعلم الموضوع الذي قام المعلم بتحديده، وفيما يلي بعض الأمثلة.
اساليب التقويم في التدريس
اساليب التقويم في التدريس
التقويم يمكن تعريفه على أنه عملية عن طريقها يتم تحديد مدى تقدم الفرد أو الطالب ونجاحه في تحقيق الهدف التي تم وضعه له، وذلك عن طريق تعرفه على المشكلة والعقبات التي تعرض لها بهدف تحسين العملية التعلمية ورفع مستواها.
ومن وجهة نظر أخرى تم تعريف التقويم على أنه عملية جمع عدد من المعلومات والعمل على تحليل تلك المعلومات وتفسيرها من أجل مساعدة الطالب أو الشخص على إصدار قرار في مشكلة لديه.
وبعض من العلماء قام بتعريف التقويم على أنه عملية يتم عن طريقها قياس التغيرات المرغوبة التي ظهرت مؤخرا على الفرد، وجاءت أساليب التقويم في التدريس ما يلي.
التقويم التكويني
- عن طريق هذا التقويم يتم التعرف على نتائج العملية التربوية، ويعتبر ذلك النوع هو الأكثر استخداما، وفي الطبيعي يستخدم هذا النوع من أجل قياس فعالية البرامج التربوية الموضوعة ومقدار التحسن بعد اتباعها.
- هذا النوع له أهمية كبيرة وتكمن في توثيق النتائج ويتم استخدامه من أجل تقييم برنامج معين أو تقييم الطلاب حول موضوع معين، ومن الجدير بالذكر أن الكثير من الدراسات حول هذا النوع تعتمد اعتماد كلي على التقييم التكويني.
- في ذلك النوع يقوم الفرد بالاهتمام الشديد في عملية تقييم الأهداف النهائية لأي مشروع تم الانتهاء منه، إضافة إلى تقييم الخطة الموضوعة لهذا المشروع مثل الجدول الزمني.
- يطبق هذا النوع حول التقييم النهائي للطلاب والنتيجة النهائية بعد تدريس مادة علمية معينة.
الأساليب الجديدة لتقويم تعلم الطلاب
هناك الكثير من الأساليب الجديدة التي تعتمد على الأداء الخاص بالطلاب، وتؤكد تلك الأساليب قياس ما يقوم به كل طالب من أنشطة، كما أن تلك الأساليب تتيح للمعلم مراقبة كل طالب أثناء العملية التعليمية، ومن بين تلك الأساليب ما يلي.
خرائط المفاهيم أو خرائط التفكير
عبارة عن أداة حديثة تستخدم في التقييم ويمكن استخدام تلك الأدلة في تقويم البناء المفاهيمي وذلك بعد الاستغناء عن الاختبارات التقليدية، فهي تعمل على ترتيب الأفكار والمفاهيم وتنظيم كل منهما.
توضح تلك الأدلة الطريقة التي يمكن اتباعها في ربط الطلاب للمفاهيم التي تعلموها، إضافة إلى المساعدة في تكوين مفاهيم جديدة.
ومن الجدير بالذكر أن المفاهيم هي القاعدة الأساسية للتعلم، والخطوة الأولى في بناء خريطة التفكير هي وضع المفاهيم الرئيسية وكذلك الثانية، ومن ثم تنظيم تلك المفاهيم على هيئة علاقات هرمية.
دور المعلم
- على المعلم إرشاد الطلاب إلى المصادر التي يمكن الاعتماد عليها في جمع المفاهيم، وكذلك اقتراح تحليل لعدد من الموضوعات.
- إرشاد كل طالب إلى الأسلوب التقني بشكل صحيح، وذلك بهدف تنظيم خطة المفاهيم وعرضها بشكل منظم.
- التأكد من أن كل الطلاب داخل الفصل الدراسي يفهمون خطوات بناء تلك الخريطة.
- تقديم بعض من الأمثلة المبسطة لخريطة المفاهيم الذي قام المعلم بإعدادها مسبقا.
- توضيح الطريقة الصحيحة في بناء تلك الخريطة على هيئة خطوات بسيطة.
- تدريب الطلاب بشكل تدريجي على طريقة استخدام خريطة المفاهيم.
- يجب أن تكون المفاهيم الموجودة في الخريطة مرتبكة ارتباط مباشر بموضوع الدرس.
- أن تبنى الخريطة على علاقات هرمية تبدأ من الأبسط وصولاً إلى الأكثر تعقيداً.
- أن تحتوي تلك الخريطة على معلومات في غاية الدقة، وكذلك وجود أمثلة توضح إمكانية تطبيق تلك المفاهيم في مواقف حقيقية.
اساليب التقويم في التدريس
- يمكن استخدام تلك الخرائط كوسيلة من أجل تقويم تعلم تلك المفاهيم واكتشاف بعض من المفاهيم الخاطئة.
- يمكن كذلك استخدام الخريطة كتقويم نهائي في حالة عدم تدريب الطلاب بصورة غير كافية.
عبارة عن وسيلة أخرى من اساليب التقويم في التدريس، ومرتبطة بمجموعة من الأساليب والاستراتيجيات الغير تقليدية في التعلم، والتي تعمل على تعزيز التفرد ورعاية الابتكار والموهبة بشكل فردي.
وفي هذا النوع يكون الباب مفتوح أمام الطالب في تقديم كل شيء يثبت توظيفه لعدد من المصادر في تعلم الموضوع الذي قام المعلم بتحديده، وفيما يلي بعض الأمثلة.
- سجلات القصاصات، عبارة عن دفاتر يتم لصق على الصفحات الخاصة بها الصور أو بعض من قصاصات الصحف.
- ملفات صوتية.
- أشرطة فيديو منزلية.
- رسومات.
- مواد بصرية أو بعض من الوسائط الإلكترونية من بينها السور والفيديوهات.
- يقوم المعلم بتحديد الموضوع المطلوب جمع المعلومات عنه، ويمكن استخدام هذا الأسلوب كتقويم جماعي وفي مرحلة من مراحل التقويم المتقدمة يمكن أن يتم ترك الباب مفتوحا أمام الطالب في اختيار الموضوع.
- عدم تقييد حرية الطالب وإبداعاته، وعليه أن يتقبل التفرد والتنوع في عملية الوصول إلى المعلومات والحقائق.
- على المعلم أن يثبت المفاهيم والحقائق والقواعد العلمية التي تم الاتفاق عليها.
- الإرشاد أو التوجيه دور أساسي، إضافة إلى تقديم الدعم من أجل عدم حدوث إحباط للطلاب وتحديداً إذا تم استخدام هذا النموذج أكثر من مرة.
- من الجدير بالذكر أن هذا الأسلوب يطلق عليه التقويم الإبداعي، ولذلك باب الإبداع والابتكار مفتوح لطلاب ولكن يشترط أن يرتبط كل ما قام الطالب بتقديمه من أعمال بصورة مقبولة ونظيفة.
- التفرد وعدم التكرار.
- يفيد هذا النموذج في عملية قياس عملية استخدام كل طالب للمهارات العليا للتفكير، على سبيل المثال عملية التطبيق أو التحليل أو التقويم، ويمكن استخدام تقويم بنائي أثناء تدريس وحدة معينة.
المصدر : منتدى كنتوسه - من قسم المنتدى التعليمي
من مواضيع : كنتوسه هانم
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| calendar methods in teaching, الأساليب الجديدة لتقويم تعلم الطلاب, اساليب التقويم في التدريس, استخدام خرائط المفاهيم, خرائط المفاهيم أو خرائط التفكير |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
|
|
الساعة الآن 05:07 PM